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语文《父亲的菜园》教学设计

时间:2019-04-01 来源:半斤八两网
 

  设计理念:

  《父亲的菜园》用散文诗般的语言,讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课,主要通过引导学生自主探究,抓住课文具体描写父亲言行的语句,在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感,在激情朗读中激发学生的写作欲望,融语言文字训练于课堂教学的始终,让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。

  教学目标:

  1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、引导学生自主探究,品析重点词句,感悟父亲的勤劳和执著。

  4、积累本课具体描写父亲言行的语句。

  重点难点:

  在引导学生自主阅读的基础上品析词句,感受父亲的菜园来之不易,感悟父亲的勤劳和执著。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  1、导语:同学们,有这样一位父亲,他在失去菜园之后,又在荒凉的山坡上重开了一块地,而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜,还收获了更为宝贵的东西,你们知道女性癫痫病吃什么好这是什么吗?

  2、教师板书课题,学生齐读课题。

  (设计意图:立足文本,给学生设置悬念,引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)

  二、初读课文,整体感知

  1、引读:同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西,下面请大家自由读读课文,看看你自己能否找到答案。

  多媒体出示自学提示:

  (1)自由读课文,要读准生字字音,读通句子,难认难读的词句要多读几遍。

  (2)课文主要写了一件什么事?

  2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。

  3、指名汇报:课文主要写了一件什么事?

  (设计意图:在教师的指导下,学生带着问题初读课文,使学生养成读有所思,读有所求,读有所获的读书习惯,以达到快速感知文本的目的,为探究文本,走进文本做好铺垫。)

  三、指导自主探究

  1、师启发:课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程,新开的菜园明明是我家的,可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?

  2、学生带着问题再读课文,自主探究。多媒出示读书方法:

  (1)默读课文,边读边画出具体描写父亲言行的语句,在感受深的地方写下自己的体会。

  (2)遇到不老人癫痫病要怎么预防比较好懂问题,可以提出疑问,然后在小组内讨论交流。

  3、小组合作,讨论交流读书体会,解决疑难。

  (阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手,设置疑问,激发学生走进文本的欲望,使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流,对文本由感性认识上升到理性思考,以达到培养学生自主阅读能力的目的。)

  四、引导点拨,体会情感

  1、师:课题为什么叫“父亲的菜园”?通过你们对课文内容的理解,能从文中找出答案吗?

  2、汇报读书心得

  学生可能从这几个方面来汇报交流;

  (1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果,它浸透着父亲的勤劳,所以课题叫“父亲的菜园”。

  师:你是从哪里读出来的?

  生:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  师:你把这句话再读一读,看看哪些词最能体现父亲的勤劳。 生:(朗读)天还没亮,直到傍晚„„

  师:是啊,正因为父亲的勤劳,才使我家又重新拥有一块菜地,这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话,学生齐读)

  (2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难,没有气馁,正因为他那种坚持不懈的品格,使他克服困难,终于开出了一块新的菜园。

  师:父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎癫痫病药物样做的? 生读课文第四、五自然段

  师引导学生反复诵读,结合重点词句体会父亲的执著,才使我家能享受一年四季的翠绿,这块菜园怎能不是——父亲的菜园?

  (3)父亲不但开辟了菜园,而且懂得怎样去呵护菜园,使它能更好地,长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。

  (引导学生读第九自然段中父亲所说的话,抓住“难为,拼了命”等重点词,理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱,这是名符其实的——父亲的菜园)。

  3、师:正是父亲的勤劳,不怕困难,坚持不懈,父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园,又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们,你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗?

  (1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)

  (2)生:(汇报)多媒体出示:“远远望去,父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”

  (3)师:读了这句话,你有什么想说的吗?(引导学生在看图,朗读的基础上,通过对比,体会父亲菜园的来之不易。

  4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文,最后一自然段)

  (设计意图:引导学生品析课文重点词句,在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力,感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会,感悟了语言文字的美,又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)

  五、再读课文,感情升华<济南什么医院治癫痫病最好/strong>

  1、同学们,让我们带着对课文内容的理解,用你们有感情的声音来读一读你感动的语句,好吗?

  生自由读感受深的语句。

  2、同学们,作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?他还收获了什么呢?

  生:(汇报)„„

  3、学了课文,老师也有自己的收获,你们想听一听吗? 师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》

  4、听了老师的朗诵,请你也来夸夸这位父亲,并写下来。

  (1)学生练笔

  (2)、课堂展示,评议。

  (设计意图:在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难,进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展,能激发学生的写作欲望,让学生读有所悟,以达到训练语言、提高表达水平的目的。)

  作业设计:

  积累本课具体描写父亲言行的语句。

  (设计意图:学习语言重在积累,丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)

  板书设计:

  28 父亲的菜园

  荒凉的山坡 碧绿的翡翠

  失去 ———————————————— 开一块 勤劳 执着